特殊教育需要學生入學：用資料與家校溝通建立支援起點

先由學生實際需要開始，而不是由標籤開始

有特殊教育需要學生入學或轉校時，家長可先描述學生在課堂、溝通、感官、行動、情緒或社交情境中的實際需要，以及哪些做法曾經有幫助。特殊教育需要涵蓋不同情況，學生表現亦會隨環境改變。本頁不作診斷，也不判定學生應入讀普通或特殊學校；相關安排須由教育局、學校及相關專業人員依個別情況處理。

建立可交接的資料摘要

家長入學前要準備甚麼資料，可以包括現有學習紀錄、學校支援紀錄、經正式渠道取得的評估或專業報告、有效的課堂策略，以及需要注意的溝通方式。支援紀錄應包括甚麼，不在於文件愈多愈好，而在於來源、日期、適用情境和目前狀態清楚。原始紀錄應保持完整，另用一頁摘要列出重點，不可自行改寫專業結論。

向學校提出可操作的問題

怎樣向學校說明學生需要，可把問題寫成日常情境：學生在長指示、轉堂、閱讀、書寫、小組活動或環境變化時有甚麼反應，哪些提示有效。家長亦可了解學生支援組及特殊教育需要統籌主任的角色、校內溝通渠道和檢視安排。學校如何跟進支援，要由校方按專業判斷和校本資源說明，家長不應只憑網上個案假設某項措施必然適用。

理解融合教育與支援層次

教育局融情特教網站介紹融合教育、學校支援角色及三層支援模式等資料。家長閱讀時要分清政策概念、學校可用資源和學生個別安排。學習支援計劃應有明確目標、觀察方法和檢視時間；若學生需要改變，家校溝通紀錄亦要更新。資源名稱本身不等於某位學生已獲安排，必須由學校確認。

轉銜時保留連續性與私隱

轉校時如何延續支援，可先列出可轉交文件、誰有權接收、何時交付及家長同意範圍。轉銜支援的核心是讓新學校理解目前有效做法，同時重新觀察學生在新環境的需要。敏感資料只經核實渠道傳送，並避免把完整報告交給不明第三方。教育顧問可協助整理公開資訊和溝通清單，但不得代替教師、心理學家、治療師或其他專業人員作評估。

常見問題

是否有同一份支援清單適合所有學生？

沒有。清單可統一資料欄位，但內容與安排必須按學生實際需要及專業判斷處理。

家長是否需要把所有敏感資料一次交出？

應先確認用途、接收人和正式渠道，並按學校及專業要求提供相關資料。

網上其他家庭的安排可以直接套用嗎？

不可以。個案背景、學生需要和校本資源不同，只可作提問線索。

官方資料來源